Курс «Игра и творчество в жизни взрослых людей»
Курс «Игра и творчество в жизни взрослых людей»
Курс «Игра и творчество в жизни взрослых людей»
[ курс ]
Игра и творчество в жизни взрослых людей
Игра и творчество в жизни взрослых людей
Как определить? Как развивать? Как использовать?
О курсе
Курс о том, как управлять развитием и изменениями через понимания смены последовательности естественных когнитивных режимов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина», где под творчеством понимается определенная методология мышления, а под рутиной — контур закрепления результата. Вы научитесь понимать, в каком режиме сейчас человек или команда, и проектировать среду (правила, свободу, нагрузку, обратную связь и критерии качества), чтобы переходы происходили без поломки мотивации, выгорания и саботажа. Родителям это знание даёт понятную траекторию развития ребёнка, управленцам — практичную технологию управления изменениями в кризисных режимах.
Сознание человека — уникальный био-социальный феномен, в котором сочетаются два взаимосвязанных контура: материально-ориентированный и творчески-познавательный. В курсе этот феномен представлен как динамическая иерархическая модель, позволяющая видеть, как меняются восприятие, мышление и поведение в зависимости от уровня организации сознания.
Курс учит применять эту модель как практический диагностический инструмент: быстро определять, на каком уровне сознания действует человек или команда, понимать, почему под давлением материальных факторов резко сужается картина мира и усиливаются искажения, и — через точные смысловые рамки и прикладные алгоритмы — возвращать ясность, чувство контроля и повышать качество управленческих решений в ежедневной коммуникации и в кризисе.
Курс о том, как управлять развитием и изменениями через понимания смены последовательности естественных когнитивных режимов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина», где под творчеством понимается определенная методология мышления, а под рутиной — контур закрепления результата. Вы научитесь понимать, в каком режиме сейчас человек или команда, и проектировать среду (правила, свободу, нагрузку, обратную связь и критерии качества), чтобы переходы происходили без поломки мотивации, выгорания и саботажа. Родителям это знание даёт понятную траекторию развития ребёнка, управленцам — практичную технологию управления изменениями в кризисных режимах.
Курс о том, как управлять развитием и изменениями через понимания смены последовательности естественных когнитивных режимов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина», где под творчеством понимается определенная методология мышления, а под рутиной — контур закрепления результата. Вы научитесь понимать, в каком режиме сейчас человек или команда, и проектировать среду (правила, свободу, нагрузку, обратную связь и критерии качества), чтобы переходы происходили без поломки мотивации, выгорания и саботажа. Родителям это знание даёт понятную траекторию развития ребёнка, управленцам — практичную технологию управления изменениями в кризисных режимах.
Цели
Цели
Цели
Освоить карту развития и изменений
Понять логику переходов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина» и уметь точно диагностировать текущий режим человека /команды (или ребенка).
Освоить карту развития и изменений
Понять логику переходов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина» и уметь точно диагностировать текущий режим человека /команды (или ребенка).
Освоить карту развития и изменений
Понять логику переходов «Игра → Обучение → Творчество → Рутина» и уметь точно диагностировать текущий режим человека /команды (или ребенка).
Научиться управлять переходами через среду
Настраивать правила, степень свободы, нагрузку, обратную связь и критерии качества так, чтобы новое поведение становилось естественным и воспроизводимым.
Научиться управлять переходами через среду
Настраивать правила, степень свободы, нагрузку, обратную связь и критерии качества так, чтобы новое поведение становилось естественным и воспроизводимым.
Научиться управлять переходами через среду
Настраивать правила, степень свободы, нагрузку, обратную связь и критерии качества так, чтобы новое поведение становилось естественным и воспроизводимым.
Сделать результат
устойчивым
Превращать идеи и инициативу в закрепленные навыки и рабочие практики без выгорания, саботажа и деградации мотивации.
Сделать результат
устойчивым
Превращать идеи и инициативу в закрепленные навыки и рабочие практики без выгорания, саботажа и деградации мотивации.
Сделать результат
устойчивым
Превращать идеи и инициативу в закрепленные навыки и рабочие практики без выгорания, саботажа и деградации мотивации.
Кому подойдет
Кому подойдет
Родителям, которые хотят осознанно выстраивать траекторию развития ребенка: где давать свободу, где вводить правила, как не убить инициативу оценкой и контролем, и как доводить навыки до устойчивой рутины качества.
Родителям, которые хотят осознанно выстраивать траекторию развития ребенка: где давать свободу, где вводить правила, как не убить инициативу оценкой и контролем, и как доводить навыки до устойчивой рутины качества.
Лидерам изменений и руководителям, которым нужно переводить команды через трансформации без саботажа и выгорания: от эксперимента к обучению, от обучения к новому стандарту работы.
HR / T&D / L&D, кто проектирует программы роста, адаптации и upskilling и хочет понимать, какие форматы работают на разных стадиях.
HR / T&D / L&D, кто проектирует программы роста, адаптации и upskilling и хочет понимать, какие форматы работают на разных стадиях.
Экспертам и специалистам, кто упёрся в потолок: много идей, но нет системного результата — или, наоборот, сильная дисциплина, но мало живого творчества.
Тимлидам и продактам / проектным менеджерам, которые внедряют процессы, меняют правила и метрики и хотят делать это «по модели», а не на интуиции.
Лидерам изменений и руководителям, которым нужно переводить команды через трансформации без саботажа и выгорания: от эксперимента к обучению, от обучения к новому стандарту работы.
Экспертам и специалистам, кто упёрся в потолок: много идей, но нет системного результата — или, наоборот, сильная дисциплина, но мало живого творчества.
Тимлидам и продактам / проектным менеджерам, которые внедряют процессы, меняют правила и метрики и хотят делать это «по модели», а не на интуиции.
Преподавателям / наставникам / коучам, кому важно видеть, что именно сейчас формируется у ученика и как корректно вести его через смену режимов.
Преподавателям / наставникам / коучам, кому важно видеть, что именно сейчас формируется у ученика и как корректно вести его через смену режимов.
Программа
курса
Программа курса
[ количество встреч ]
6 встреч по 2 часа
[ расписание ]
2 раза в неделю
[ 1 ]
Методологические основания творчества.
Язык наблюдателя: структура S–O отношений. Творчество: основные определения и закон развития. 16 естественных желаний С. Рейсса.
[ 1 ]
Введение в концепцию уровни сознания.
Методологический разбор проявлений каждого уровня сознания и динамики переходов энергии внимания между уровнями.
[ 2 ]
Генезис интеллекта. Индивидуальная поэтапная трансформация и социальное влияние.
Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже. Две зоны комфорта. Основные законы развития по Л. Выготскому.
[ 3 ]
Практическое занятие.
Диалектика мышления. Аудит субъектности. Граница между ЗЭФК и ЗКК.
[ 3 ]
Практическое занятие.
Диалектика мышления. Аудит субъектности. Граница между ЗЭФК и ЗКК.
[ 4 ]
Развитие человека в детско-подростковом возрасте. Часть 1.
Этапы развития ребенка и подростка как основание для творческой реализации во взрослом возрасте.
[ 5 ]
Развитие человека в детско-подростковом возрасте. Часть 2.
Творчество и рутина.
Два типа социальной активности взрослого: творческая деятельность и бессмысленная жизнь. Смена состояний и осознанный выбор активности.
[ 6 ]
Практическое занятие.
Обсуждение текстов саморефлексии, описывающих смену состояний активности
[ 4 ]
Практическое занятие.
Разбор личных жизненных ситуаций с использованием методологии динамических переходов между уровнями сознания (по желанию слушателей).
Формат и условия
Формат и условия
Обучение включает шесть онлайн-встреч в Zoom: четыре теоретические и две практические.
На практических занятиях мы учимся применять диалектический метод и анализируем личные кейсов участников, что позволяет закрепить теорию и применить ее к реальным ситуациям.
После всех встреч участникам доступны записи занятий, текстовые материалы и презентации для самостоятельного изучения и повторения.
Обучение включает шесть онлайн-встреч в Zoom: четыре теоретические и две практические.
На практических занятиях мы учимся применять диалектический метод и анализируем личные кейсов участников, что позволяет закрепить теорию и применить ее к реальным ситуациям.
После всех встреч участникам доступны записи занятий, текстовые материалы и презентации для самостоятельного изучения и повторения.
Отзывы
Отзывы
Имя
Имя
Имя
Вопросы
Вопросы
1.
Что я реально получу после курса «Игра и творчество в жизни взрослых людей»?
1.
Что я реально получу после курса «Игра и творчество в жизни взрослых людей»?
1.
Что я реально получу после курса «Игра и творчество в жизни взрослых людей»?
2.
Эти знания помогут мне понять как уменьшить сопротивление, истерики, саботаж и выгорание?
2.
Эти знания помогут мне понять как уменьшить сопротивление, истерики, саботаж и выгорание?
2.
Эти знания помогут мне понять как уменьшить сопротивление, истерики, саботаж и выгорание?
3.
Где я смогу сразу применю эти знания?
3.
Где я смогу сразу применю эти знания?
3.
Где я смогу сразу применю эти знания?
Academy of
Structural
Typology
© 2026 Academy of Structural Typology.
Все права защищены.
Academy of
Structural
Typology
© 2026 Academy of Structural Typology.
Все права защищены.
Academy of
Structural
Typology
© 2026 Academy of Structural Typology.
Все права защищены.